科创中国

行业领域

生物与新医药技术

需求背景

目前临床教学课程主要存在以下3个方面的问题：1.课程教学形式没有充分体现人才培养目标：国务院《关于深化教育体制机制改革的意见》中提到， 培养学生职业能力，引导学生适应社会需求，树立爱岗敬业、精益求精的职业精神，践行知行合一，积极动手实践和解决实际问题。对于大部分课程来说，专业课程授课形式单一，对理论知识的重视程度远远超过实践能力，与培养德技双修的技术技能型人才目标吻合度不强。 2.课程教学内容没有充分体现对核心素养和思维能力的培养：教师普遍通过学生的理论及操作技能的考核成绩来衡量教学内容是否达成教学目标，忽视了对学生自主学习能力、逻辑思维能力、临床决策能力、应用实践能力、人际沟通能力的培养，缺乏从临床综合应用能力的角度进行教学课程的设计。导致有些学生在校成绩优异，个人操作技能熟练，但一遇上临床实际问题就不懂得如何解决。如何有效检验学生的职业能力，实现“到岗即用”的人才目标，是临床教学中需要努力解决的一个重要问题。3.教学课程受到学生临床实习时间及学生个人学习能力、个人执行力等多方面的限制。

对学生采取的教学设计，是提高教学效率和教学质量的关键环节。良好的教学设计使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。这对教育工作者的教学方法和教学手段都提出了更高的要求。本课题利用多媒体授课、网络远程教育及仿真模拟演练有机结合激发学生探索性思维，更好的服务于小儿外科临床教学。

需解决的主要技术难题

网络远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。临床代教老师负责制作规范化,标准化，模块化的专科理论知识课程，通过网络给学生提供有效地学习环境。兼容自学和网上答疑等教学形式，充分满足学生的学习需求，有效地发挥远程教育的特点。

期望实现的主要技术目标

通过网络远程教育完成专科知识理论授课，运用仿真模拟演练引导学生运用探究性思维应对临床实践问题，激发学生学习的兴趣，改变传统而枯燥的医学授课。此研究着重于在改革教学方式后的效果评价。采用该模式后，我们将制定学员满意度问卷调查表、带教老师满意度问卷调查表，定期听取学员意见及带教老师意见反馈或建议，并持续改进。另外，我们还将使用该模式培训后的学员结业成绩与前期未采用任何模式培训的学员进行对比分析和效果评价。

处理进度