科创中国

本项目以学校、研学机构、研学基地等提供的以研学活动为核心，建设体验式和探究式学习模式，开发丰富多样的课程内容，按需挑选应用专业的执行人员培训，为活动安全有序保驾护航，设置多元人场互动，探索未来实践教育场景和沉浸式学习体验，让校外教育更有趣。 基于学生、学校、家长的深层需求，致力于开发更重体验、更易传播、更大价值的研学旅游产品。依托前沿科技，建设生态研学智慧模式，激发调动课程参与者的积极性，寓教于乐的过程中促使其主动探索发现、自助学习，自主研究。引入课前管理概念及功能模块，使得课程参与者在课前即可做到心中有数，使课程组织者管理便捷、最终变课程现场“杂乱无章”为 “秩序井然”。借助人工智能实现大数据分析，将每一位课程参与者的表现进行综合评判，量化结果，形成每个参与者独有的研学报告，呈现至参与者，亦可以与学校、家长、其它机构数据共享。扩大体验人群范围，将生态研学适用于各年龄段学生、亲子挑战、成人团建等众多主题，迎合更多市场，创造更大价值。

基于生态研学目标和主题拟定研学内容和方法，设计开发课程知识点、能力素质训练内容、态度塑造和改变过程；从出行前的前置课程、研学中的核心课程和研学后的提升课程三方面进行设计；配置能够胜任的研学导师、讲解员、辅导员以及志愿者；开发制作研学手册、研学教具、教学指南等。 2.针对不同的委托需求，确定不同的生态研学目标和主题。产品设计包括价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等。开发主题包括自然类、历史类、地理类、科技类、人文类、体验类等多种类型。 3.借助生态旅游景点，由学校、研学机构、研学基地三者合作，通过体验式和探究式学习，打造生态研学活动产品，实现扩展视野、获得新知、提升能力、重塑心态等目标，并在研学实施中和实施后，及时收集意见、分析反馈、不断总结、持续改进。 4.结合互联网技术，开发智能研学系统。将课程设计编辑、场地场景融合、师资辅导监督、学员探寻学习、结果检查评判、安全跟踪保障等内容融合在一个管理系统之中从而达到实践教育组织实施的全面便捷、参与者学习体验趣味有效一体化之优秀效果。

本项目以学校、研学机构、研学基地等提供的以研学活动为核心，建设体验式和探究式学习模式，开发丰富多样的课程内容，按需挑选应用专业的执行人员培训，为活动安全有序保驾护航，设置多元人场互动，探索未来实践教育场景和沉浸式学习体验，让校外教育更有趣。

中国科学院地理科学与资源研究所(以下简称“地理资源所”)于1999年9月经中国科学院批准，由中国科学院地理研究所(前身是1940年成立的中国地理研究所)和中国科学院自然资源综合考察委员会(1956年成立)整合而成。 来自中国科学院、北京大学、北京林业大学、中国社会科学院、中央民族大学、青海民族大学、宁夏大学、湖南师范大学、北京第二外国语学院、中国旅游研究院等专家、学者共同构成了既有理论水平又有实战经验的专家团队，包括1名院士，4名研究院，4名副研究员，7名教授以及中国生态学会副主任和组织部主管。

基于学生、学校、家长的深层需求，致力于开发更重体验、更易传播、更大价值的研学旅游产品。依托前沿科技，建设生态研学智慧模式，激发调动课程参与者的积极性，寓教于乐的过程中促使其主动探索发现、自助学习，自主研究。引入课前管理概念及功能模块，使得课程参与者在课前即可做到心中有数，使课程组织者管理便捷、最终变课程现场“杂乱无章”为“秩序井然”。借助人工智能实现大数据分析，将每一位课程参与者的表现进行综合评判，量化结果，形成每个参与者独有的研学报告，呈现至参与者，亦可以与学校、家长、其它机构数据共享。扩大体验人群范围，将生态研学适用于各年龄段学生、亲子挑战、成人团建等众多主题，迎合更多市场，创造更大价值。

基于生态研学目标和主题拟定研学内容和方法，设计开发课程知识点、能力素质训练内容、态度塑造和改变过程；从出行前的前置课程、研学中的核心课程和研学后的提升课程三方面进行设计；配置能够胜任的研学导师、讲解员、辅导员以及志愿者；开发制作研学手册、研学教具、教学指南等。

2.针对不同的委托需求，确定不同的生态研学目标和主题。产品设计包括价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等。开发主题包括自然类、历史类、地理类、科技类、人文类、体验类等多种类型。

3.借助生态旅游景点，由学校、研学机构、研学基地三者合作，通过体验式和探究式学习，打造生态研学活动产品，实现扩展视野、获得新知、提升能力、重塑心态等目标，并在研学实施中和实施后，及时收集意见、分析反馈、不断总结、持续改进。

4.结合互联网技术，开发智能研学系统。将课程设计编辑、场地场景融合、师资辅导监督、学员探寻学习、结果检查评判、安全跟踪保障等内容融合在一个管理系统之中从而达到实践教育组织实施的全面便捷、参与者学习体验趣味有效一体化之优秀效果。