科创中国

本课题通过对小学生习惯卡和班主任工作手册等进行深入研究，助力小学生生活习惯或学习习惯的养成。充分利用班主任工作手册，进一步促进教师的专业化成长，总结出学生良好学习习惯的培养方法和评价方法。极大地提升学校形象，促进学校发展。通过此课题的研究，将会促进校风、教风、学风的良好发展，逐步提高社会对学校、学生的评价。

1. 思维创新学校用逆向工程，把思想目标化，目标任务化，结合学生年龄的认知特点和教材进度，把小学阶段六年十二个学期进行台账式管理，战术战略相结合，通过小学生生活习惯卡、语文学习习惯卡、数学学习习惯卡的推广和使用，加强对学生习惯的养成和固化，进一步提升学生的核心素养。2.班级管理创新通过班主任工作手册的使用，对学生各种习惯养成和方法培养的可量化数据化进行统计、分析、反馈、再应用，形成一个科学闭环，教师的教与学生的学有机融合，使学生的养成教育时刻可控，并实现教法与学法高效转换。3.手段创新随着科技的发展，现在学校正和河南蚁智科技公司合作，尝试将纸质的“三卡一册”做成手机APP，更方便教师对三卡一册的数据进行统计和分析，方便家长及时反馈，有效实现家校深度密切合作，很快将成为习惯养成教育的又一利器。

1.促进教师、家长教育观念的转化和教育行为的变化，树立家长重视习惯培养的观念。

2.明确小学生习惯培养的目标与类别，深化教师将习惯培养作为课堂教学的重要内容来完成。

3.通过研究形成系统性的、有效的习惯培养方法，注重习惯培养的正面引导和全方位管理，构建培养学生良好习惯的完整体系。

4.将会进一步促进学生全面发展。一是增强学生学习的主动意识，二是加强学生的责任心和人际交往能力，三是增强学生的身体素质，最终成为一个独立自主、家长喜欢、同学欢迎的孩子。

5.极大地提升学校形象，促进学校发展。通过此课题的研究，将会促进校风、教风、学风的良好发展，逐步提高社会对学校、学生的评价。

柳兰洲：课题主持人，负责统筹课题的出版计划和经费计划，并全面负责课题的研究、探索、推广和应用。赵利伟：负责撰写课题立项申请书、开题报告、论文、教学设计等，汇编课题研究成果。（阶段成果报告、三卡一册结集、获奖证书复印件等整理、汇编等。）付志敏：撰写课题中期报告、论文、教学设计等；负责调查问卷的编写；并负责实验的组织、培训、指导。刘婷：撰写课题中期报告、论文、教学设计等；负责课题的实践与研究；并负责收集、整理资料。李晓萌：撰写课题结题报告、论文、教学设计等；负责课题的实践与研究；并负责收集、整理资料。刘敏丽：负责课题的实践与研究;汇编课题论文集、教学设计集等的整理汇编工作；并及时收集电子和文字资料以及后期整理。（工作中的各种记录、照片、声像材料、研究效果测试记录等。）

1.以习惯为主题的多样化的宣传制度和丰富的推广形式，借助小语联盟、濮阳日报、大河濮阳等平台宣传报道，班级文化建设、专题讲座、宣传栏、家长会等形式相融合，特别是疫情期间线上学习、居家运动、做家务等活动内容，对于孩子生活、学习等习惯的培养起到了至关重要的作用。

2.根据小学生认知发展的特点，结合我校学生的现状，我们制定了符合学生实际情况的“三卡一册”，提出了良好习惯的培养方案和不良习惯的矫正方案，做到良好习惯培养和不良习惯矫正相结合。

3.注重培养小学生基本的良好习惯，主要包括安全、德、智、体、美、劳等方面，全面开展习惯养成教育工作。

4.定期进行阶段性习惯汇报展示，在每一学期的学期初、学期中、学期末，开设习惯展示专题活动，将学生不同阶段的习惯培养效果进行比对，总结经验，查找不足，及时改进。

1.尽管课题已经取得明显成效，但是部分教师受传统思想的影响，创新意识较弱，忽视了对学生行为习惯的分析，导致学生缺乏习惯养成主动性。在实际教学过程中，对“三卡一册”的使用成效反馈不深入，下一步需要加大对本课题的研究力度。

2.每天的生活习惯卡的记录、线上线下家校沟通、定期反馈等，助力学生在校以及居家，尤其是疫情期间行为习惯的养成。但是我校个别学生是留守儿童，缺少父母管教；部分家庭父母在假期里虽然能够陪伴孩子，可缺乏对孩子习惯养成的有效监督和指导，尤其是今年受疫情的影响，我们有了特殊的超长假期，假期之后学生的习惯意识不强。目前我们课题组仍然在思考、探索突发事件下对学生习惯养成更为行之有效的方法。

3.不同学段、不同学科和不同年龄段的学生认知规律决定了”三卡一册“内容的不同，需要每学期都要不断更新“三卡一册”的内容，以增强其对习惯养成之外的学科教学的助推力；“三卡一册”的使用不够精细化，需要制定出有序列化的跟进措施，及时汇总整理学生出现的新的不良习惯，以跟进制定相应改进措施。