科创中国

通过构建“校地企”高层次人才协同发展机制，助推高层次人才的引进力度与效率，促进产教融合平台建设取得突破，激励高层次人才深度融入区域创新，以持续推动永川区科教、产教、校地深度融合。主要研究内容包括： 1. 梳理校地企合作现状问题（找准切入点）； 2．创新人才融合引进新模式（抓好突破点）； 3. 构建人才协同发展新机制（解决关键点）； 4. 健全多元人才评价新体系（优化支撑点）； 5. 应用完善协同发展新机制（强化落脚点）。

1.文献法 通过查阅大量有关文献资料，及时了解产教融合、高层次人才发展等方面的最新研究成果；通过搜集、解读市区两级、国家及其他省市有关政策、文件，为本项目的研究提供理论框架和论据支持。 2.调查法 通过走访永川区科委、经信委、人社局等政府职能部门、高校和企业，掌握有关政策、产业布局、现状问题等一手资料、信息，做到对该项目的感性认识和理性分析，为项目研究做好基础工作。 3.经验总结法 通过文献研究、实地调查走访，并借鉴己有的研究成果和较为成熟、系统的做法，汲取其经验教训，对深化产教融合的有效举措、路径进行归纳与分析，使之系统化、理论化，确保决策咨询报告的针对性、可行性和有效性。

深化产教融合，是党中央、国务院推动教育优先发展、人才引领发展、产业创新发展的战略性举措。《成渝地区双城经济圈建设规划纲要》明确赋予永川建设现代制造业基地、西部职教基地的功能定位，以及共建川南渝西融合发展试验区的目标任务。《重庆市引进科技创新资源行动计划》（2019-2022）提出按照“需求导向、协同联动、合作共赢”原则，大力引进国际国内创新资源，完善区域科技创新体系，提升科技创新能力，推动实现高质量发展。并要求：各区县要制定引进科技创新资源的具体举措和支持政策，加快形成创新资源集聚效应，支撑产业创新发展；有关高校要主动对接国内外创新资源，完善产学研协同创新机制，务实开展各领域合作；全市重点企业要加强自身创新能力建设，支撑企业做大做强，实现高质量发展。 因此，构建“校地企”高层次人才协同发展机制，持续推动永川区科教、产教、校地加快融合，对全面提高教育质量、推进经济转型升级、培育经济发展新动能，具有重大的现实意义。当前的产教融合，政府更多的是制定有关政策，未发挥监督与调控作用，校企有合作，但停留在浅表层面，出于短期行为。由于机制缺失，抓手不够、不准，未形成学校与企业、政府的互动、联结与共享，最终也不可能实现三者的合作、共赢与发展。

项目负责人胡延坤，教授，高级经济师，高级人力资源管理师，拥有近20年的企业管理经验和8年的高校教育教学经历，研究方向为人力资源管理。项目团队成员主要研究方向亦聚焦在高等教育、产教融合、人力资源管理等与本项目相关领域。团队职称、学历、经验等结构合理，各有所长，专业方向明确，有利于分工协作，且研究时间、精力有保障。这是本项目得以高质量完成的重要支撑。

产教结合，校企一体”的培养机制，着力打造“校(院)地企”发展共同体，从而实现人才培养链和产业链相融合。响应这一机制，日前，成都市新都区现代交通产业功能区与成都市技师学院(成都工贸职业技术学院)签订合作协议。

据介绍，此次合作以“产业功能区为主导，校企联动、聚焦项目、突出创新、服务产业、共建共享”为原则，旨在把功能区和企业的需求、政策与高校的科技、人才紧密结合起来，建立互利互惠的产教融合长效机制，助推功能区高质量发展。

“实现优势互补、协同发展、合作共赢。”功能区党工委副书记、管委会主任杨金华表示，通过加强产、学、研协同创新、人才联合培养等方面的深度合作，为企业和学校搭建共同发展的平台，更好地实现“人、城、产”融合发展。

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