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1、问卷调查和个案访谈法。针对重庆高职院校博士教师为数据采集对象，通过问卷网开展问卷调查及数据分析；同时选取部分高职院校博士教师采取实地调研、访谈等方法进行个案研究，尽量多地掌握充分、真实的数据。 2、理论研究法。运用文献研究和专家咨询相结合的方法，坚持理论与现实相统一的原则、定量分析与定性研究相结合，问题导向与目标导向相统一，理论建构与实践探索相统一。 3、比较研究法。结合、比较国内其他省份、地区的高职院校博士教师发展、培养情况，提供可行性方案。

近来年随着国家对高职教育的欲益重视以及就业的全面开花，博士入职高职已成为新的时代趋势。2018年《重庆市科教兴市和人才强市行动计划(2018-2020年)》出台，建设优质高职院校、提档升级成为高职院校的蓝图愿景，师资队伍成为高职院校内涵建设的重要目标之一，拥有高学历的博士教师受到高职院校的广泛青睐。博士的近悦远来、四方辐辏也大大提升了高职院校的核心竞争力。“凤择良木栖”，招贤是良策，用才则是责任，更是智慧。那么，重庆市高职院校博士教师群体发展状态怎样？存在哪些问题？如何发挥高端人才效应？本课题拟通过调研实际情况，以期聚焦问

由于经济“双循环”发展理论主要是为应对中国当前面临的特殊发展形势而出现的，因此鲜见于国外著作和文献中，而关于校企合作方面的理论研究非常的丰富和深入。西方国家对于校企合作的起源可以追溯至中世纪，国外上百年的校企合作经验和实践为我们提供了大量学习的素材和实例。其中：德国双元制职业教育模式是在第十三世纪德国学徒培训发展而来，是指学生的培训和接受职业教育理论相结合的校本培训在企业的这种形式，是德国职业教育的基本形式；美国对于校企合作的研究走在世界前列。美国在一九八五年早期就有着下面的调查言论：“学校、学生和雇主都重视合作教育，这些价值应该受到大范围的宣传，同时应该把高等教育中的介作教育计划更加范围扩大化。”继美国校企合作取得成功后，西方一些发达国家也开始意识到此种合作教育的重要性和意义，开始进行尝试并逐渐在世界各地开始推行；将英国的三明治模型的高中毕业生招进企业是英国三明治模式的基本做法。然后经过企业实践技能培训和各种基本知识和基本技能的训练，以职业技术学院和职业交流的方式，培训出合格的技术工人为企业和社会；澳大利亚是非常著名的 TAFE模式，TAFE 提供的上百种课程基本都按照市场需求变化设定的，突出实践技能的培养，根据岗位培养学生。

姜飞《信息不对称条件下高职院校高学历人才引进工作的分析与对策》，2016.1）；吴国中《关于校企共建博士教师工作站的校企合作新途径的实践探索与思考》（2019.3）则从政府搭台、校企合作的角度，探索建设博士教师工作站，以发挥博士教师的聪明才智。

为新时代高职院校人才培养理念和模式的建立提供参考。从全国发展现状来看，高职院校必将成为中国主要就业者的培养基地。“双循环”背景下，政府、企业和学校最终必将形成统一战线并且形成科学、有效的产业链来满足地区发展所需求的人力资源。直接对口的、基础明确的、政府导向的高等职业院校和企业，在发展的过程中，不断优化专业结构和人才培养计划，重点支持现代服务业，先进制造业和高新技术产业的专业，走与时俱进的内涵式的发展道路，创建办学体系。

为新时代高职院校服务地方经济提供借鉴。高职院校的使命就是为地方经济培养适用性人才，成为地方经济的主要人力资源供应方。高职院校就是要结合地方经济形势，以服务求支持，以特色谋发展。地方企业需要什么类型人才，学校就培养什么类型人才，做到顺应当地市场需求和企业需求。

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