科创中国

2017 年 5 月，李刚博士创建北京科技大学/北卡罗莱纳大学科技艺术交叉应用创新 中心(AICATC)，四年来，依托北卡罗莱纳大学艺术学院(UNCSA)系统、规范的(高中/本 科/硕士)文化课程与艺术课程(涵盖音乐/舞蹈/戏剧/视觉艺术/影视制作/设计制作等)体系， 创新研发“面向艺术教育全场景(线上/线下)教学应用的在线艺术教育专业(常规/直播/实 践)课程体系”及其“AR 场景交互系统/AR 辅助教学系统”等软硬件系统(已获四十多项 发明专利/软件著作权等自主知识产权)，形成“面向艺术教育全场景教学应用的在线艺术 教育专业课程体系与公共服务平台”科研成果， 拟联合合作伙伴， 组建国际化/专业化(应 用研发/技术服务/市场推广)团队， 聚焦国内外在线艺术教育(学位教育/专业培训)市场， 对标“Coursera 在线课程服务平台(***)”，依托国内外专业艺术院校合作伙 伴学科专业资源、教育培训体系、名师专家团队等综合优势， 构建国际化/专业化在线艺 术教育专业(课程/师资/实践)资源平台， 组织实施在线艺术教育(学位教育/专业培训)智能 教学服务。

李刚博士团队“面向艺术教育全场景教学应用的在线艺术教育专业课程体系与公共 服务平台”项目， 来源于圣达成美(北京)教育咨询有限公司横向项目， 相关科研成果具有 自主知识产权。目前， 项目相关科研成果已获得国家计算机软件著作权 38 项， 申请国家 计算机软件著作权 11 项，申报国家发明专利 7 项。

1. 在线教育平台

随着互联网、移动互联网、 5G 通信等高新技术发展， 平板电脑、智能手机等移 动 智能终端成为学生必备学习工具；新冠疫情全球性爆发， “在线教育”成为“未来教育” 发展热点。深度融合高质量教学内容和高效率教学技术，面向教育全场景教学应用、融 合专业课程体系与智能教学技术的“在线教育平台”是未来发展方向。

当前， Coursera、中国大学慕课、慕课网等主流“在线教育平台”，多以“课程视频”+ “在线直播”形式为主， 结合海量试题(测试/教学/辅导/答疑)等传统学习方式为主， 面 向互联网/移动互联网教育大数据的深度挖掘， 以及面向教育全场景教学应用的智能教学 技术应用研发有限，课程结构复杂、教学模式单一、教学方法枯燥。

2. 在线艺术教育平台

近年来，国家出台多项政策支持“素质教育”发展，旨在通过语言、文学、历史、 音乐、舞蹈、戏剧、视觉艺术等相关素质教育活动，培养审美观念、鉴赏能力、创作能 力(表现力和创造力)。以培养艺术鉴赏能力为主， 培养艺术创作能力(表现力和创造力)为 辅。作为“素质教育”重要组成部分，“狭义艺术教育”是对培养艺术家或专业艺术人才 所进行的各种理论和实践教育，“广义艺术教育”则是“素质教育”核心， 目的是培养全 面发展的人，不仅仅是专业艺术工作者。

团队负责人：李刚教授， 1999 年 6 月毕业于中科院电子所(信息处理专业)获工学博 士学位； 1999 年 7 月至 2002 年 11 月，在清华大学土木水利学院做博士后研究(智能交 通系统技术)，承担国家十五科技攻关项目“智能交通信号控制系统核心关键技术研发”； 2002 年 12 月至 2005 年 7 月，在中山大学信息工程学院做博士后研究(嵌入式系统技术) ， 主持研发“嵌入式智能监控系统”等产品； 1996 年 6 月至 2005 年 11 月， 在总参二部航 天侦察局(总体室)任高级工程师期间， 主持/参与多项国家/军队重大科技专项， 获国家/军 队科技进步二等奖各一项， 具有丰富的国家级重大科技专项组织管理经验； 2005 年 7 月 转业到北京科技大学任教至今， 长期从事图像分析、视觉感知、嵌入式系统(智能硬件) 、 智能感知与场景交互等产学研合作与科技成果转化工作，先后培养本科生近百人、硕士 研究生六十多人， 组织实施多项产学研国际合作项目。

未来拟联合国内外合作 伙伴， 组建国际化/专业化(应用研发/技术服务/市场推广)团队， 聚焦国内外在线艺术教育 (学位教育/专业培训)市场，借鉴“Coursera 在线课程服务平台”商业模式，不断提升艺术教育专业课程体系与智能教学技术(深度挖掘互联网/移动互联网艺术教育大数据关联 知识)，充分依托国内外专业艺术院校合作伙伴学科专业资源、教育培训体系、名师专家 团队等综合优势， 打造国际化/专业化在线艺术教育专业(课程/师资/实践)资源平台， 依托 国家科技部“面向科技艺术交叉学科创新的专业建设与人才培养”专项课题，促进科技 艺术交叉创新成果产业化。

目前处于何种研发阶段： ☐研发 ☐小试 ☒中试 ☒小批量生产 ☒产业化； 样机： ☒ 有 ☐无 其他：□如选择“其他”，请说明：。

已投入成本： 200 万元。