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教育

1.项目摘要：本人主持的市级课题《幼儿园培养男孩阳刚之气实践研究》通过鉴定，对男孩阳刚之气培养研究出一些成效，形成一定气候，举措付诸于实践行动，辐射于区域内外游戏活动中。 2.背景：专家学者对“如何培养男孩阳刚之气”话题做了研究；国家也重视对男孩阳刚之气培养；家庭培养理论形成并指导实践；在幼儿园培养方面却研究甚少。3.应用的科学方法和科学原理：通过指南、纲要、规程及教育心理学、生理、心理发展特点，家庭教育及央视发布理念为依据，以学促教，以教促研，达到培养男孩阳刚之气的目的。 4.创新点：故事角色设定通过拟人化小动物出现，既能调动男孩兴趣，又能有效帮助孩子理解小故事内容和意义，达到预设培养目的。着重培养观察力、模仿力及肢体协调、语言表达和行为表现等能力。此新型模式，增强了男孩好感度、参与度及思考判断力。 5.使用情况：带动全园游戏活动走上高潮，培养男孩举措高效推进；教研能力和表演水平得到提升，促进专业化发展；针对研究问题，把理论、案例研究，游戏活动、戏剧故事、实践总结有机结合；丰富主题活动，得到推广应用，效果显著。 6.设想：一是培养对象要延伸；二是自制道具要丰富；三是三是培养途径要拓展

教师必须创造一个待解决未解决的戏剧情境，教师必须挑战男孩子，以剧中人物的身份去思索发明创造及解决自身面临的问题，能利用高阶段的思考方式，来找寻多元的解决之道，所有活动贯穿于戏剧游戏活动之中起到事半功倍的效果。1.亮点做法新颖。所有故事中角色的设定都是通过各种拟人化的小动物出现，着重培养幼儿的观察力、模仿能力，肢体协调能力、感受能力、语言能力、理解能力以及表现能力，极大增强了幼儿的好感度、参与度以及思考判断能力。2.主角优化合理安排角色。一是自己喜爱的动物；二是自己擅长模仿的动物；三是受人喜爱的美丽漂亮的小动物；四是并不引人注意或者角色任务简单的小动物。可以让能力特别突出、积极性高的孩子担任难度稍微高的主要角色；作为重视和鼓励，尽量给并不十分积极主动的孩子安排主要点角色，对于能力较差、不自信的学生，让他们积极参与到戏剧小故事当中，并且逐步的喜爱他们所扮演的角色；主要着重培养他们和其他同学相处方式及态度、协调合作能力，帮助他人能力，强调宽容、付出、友爱、善助的优良品格会让他们得到更多的赞扬认同。4.活动实施效果显著。积极带动全体师幼开展男孩子阳刚之气的教育活动培养，更新教育观念。

该团队是一支热心搞好课题研究，进行教科研究的师资队伍，有丰富的幼教经验、积极向上的工作热情、努力进取的探究精神和精良的政治业务素质，此项研究与平常的教育教学工作密不可分，在时间上有充分的保证。该团队团结协作，带领全体教职工，逐步形成了县域内较有影响的特色，教育质量不断提升。负责人贺文惠同志擅长电化教育技术和研究，从事一线教育教学二十九年，多次参与省市举办的各种教育活动并获奖，在幼儿园工作数十年，积累了较丰富的经验和教科研能力，主持2020年度甘肃省庆阳市教育科学规划一般课题《幼儿园培养男孩阳刚之气实践研究》已通过鉴定，研究的成果及所有内容一切都有利于培养教育每个男孩子。此团队积累较为丰富的经验。第一研究人彭秀能同志，高级教师，从事幼教工作二十七年。主持参与了3项省级课题、4项市级课题获得鉴定并获奖，有丰富的经验和充沛的精力，是保证此项课题顺利完成的主要研究者之一；第二、三、四研究人李庆合、张娟、刘琦同志做为一线教师，保障了该团课题顺利研究，由于研究团队专业，工作分工对口，从而保障了该项研究的顺利进行，这进一步推广和顺利实施奠定了基础。