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教育

本课题诊断清楚了德育教育存在问题的关键因素。家长文化水平参差不齐，德育教育意识淡薄；问题家庭较多，导致孩子德育教育缺失；少数教师观念不强；学生自信心不足，缺乏主见；学校没有形成系统性、连贯性的德育模式。于是，探索构建出了较为系统可供借鉴的德育教育工作机制。建立健全工作机制;建立合作育人平台;修订完善家校共育制度;培训德育教师和家长。继续丰富德育活动载体，拓宽家校共育渠道。开展国学经典学习实践活动;创新主题班会方式;开展亲子共读，为成长奠基。提升校园文化品位，实施环境文化育人。美化校园文化，优化育人环境；拓展活动平台，促进全面发展；丰富德育课程，提高德育实效。开展德育活动，塑造高尚品格。开展好少先队活动；精心策划抓好社团活动。邀请学生家庭成员参与学校活动。有目的有计划地开展家访活动。开展“尊师重教最美家庭”，评选命名表彰。架起亲子沟通连心桥，开展留守儿童关爱活动。开展家校共育效果反馈，适时调整共育策略。 总之，我们要结合实际情况，鼓励家庭以积极的态度，恰当的方式，科学的方法参与到学生德育教育的各个环节中，通过学校与家庭的协同助力，帮助学生实现健康成长、全面发展，为社会培养出更多后备人才。

本课题的亮点：诊断清楚了德育教育存在问题的关键因素。家长文化水平参差不齐，德育教育意识淡薄；问题家庭较多，导致孩子德育教育缺失；少数教师观念不强；学生自信心不足，缺乏主见；学校没有形成系统性、连贯性的德育模式。于是，探索构建出了较为系统可供借鉴的德育教育工作机制。建立健全工作机制;建立合作育人平台;修订完善家校共育制度;培训德育教师和家长。继续丰富德育活动载体，拓宽家校共育渠道。开展国学经典学习实践活动;创新主题班会方式;开展亲子共读，为成长奠基。提升校园文化品位，实施环境文化育人。美化校园文化，优化育人环境；拓展活动平台，促进全面发展；丰富德育课程，提高德育实效。开展德育活动，塑造高尚品格。开展好少先队活动；精心策划抓好社团活动。邀请学生家庭成员参与学校活动。有目的有计划地开展家访活动。开展“尊师重教最美家庭”，评选命名表彰。架起亲子沟通连心桥，开展留守儿童关爱活动。开展家校共育效果反馈，适时调整共育策略。

我们团队共10人，首先讨论确定吕邦玄同志为总负责，王丽、张亚莉同志负责整理资料并撰写中期报告和结题报告及审批书，丑婉春协助王丽、张亚莉修改中期报告和结题报告及审批书，丑婉春、高艳、张红娟、李小刚、冯巧云、李敏、彭丽丽等7位同志在日常工作中进行调查研究和实践研究，张红娟还承担设计调查量表并撰写调查报告，冯巧云同志还承担调查问卷和通稿校对，李敏、彭丽丽同志还承担整理和修改课题资料，吕邦玄同志自始至终全盘指导和把关。另外在研究前，团队的所有同志积极阅读并搜集和收集各级各类刊物有关“家校共育”“德育”之类的文章，齐心协力各司其职，为课题的研究有新的创新作努力，最终我们在研究目标、研究内容、创新方向、具体操作等方面更加准确、更加科学。 我们还邀请具有多年研究成功经验的合水一中张登博老师和县幼儿园吕军红园长对课题组成员进行数次理论及实施方案等方面的指导，同时赴庆阳市教研室请教了资深研究员夏涵禄老师，使我们进一步明确研究的方法、方向和路径。按前辈老师给出的修改意见，再一次组织课题研究人员开会讨论，进一步修改了完善课题的计划、方案、分工，使得课题研究更顺利，结果更具有实际指导价值和实践意义。