科创中国

本课题的研究为“以英语主题阅读为依托开展初中英语读写结合能力的应用研究”，课题成员针对我校的具体学情开展了不同年级、不同主题的分级阅读读写结合教学，通过三年的教育实践，从整体上提高了学生的英语写作水平和写作成绩，初步完成了绘本教学的读写模式探索。“读写结合”教学法根据绘本阅读主题的真实语境帮助学生内化语言；其次让阅读走进学生的现实生活，激发他们的真情实感，再进行组内自主讨论，加深其对写作主题的理解，从而拓展其思考的广度和深度，培养其创造性和发散性思维，激发其情感共鸣和表达欲望；最后由学生互改互评， 提升其自我批改能力，为写作助力。 同时，利用科林英语的主题阅读，通过不同年级的读写结合模式的建立，减轻了学生的写作焦虑感，为学生写作教学提供了支架。该课题不仅能帮助学生获得语言能力的发展，还促进他们运用所学语言获取信息、建构意义、增长知识、发展跨文化理解能力和批判性思维，形成正确的人生观和价值观，真正变“阅读”为“悦读”。 总之，利用分级阅读促进写作，利用写作发散思维，对当前初中英语教学具有十分重要的现实意义（徐林，2017）。在初中英语教学中将分级阅读教学与写作教学相结合，通过分级阅读的输入，既能够有效促进学生思维品格的发育以及写作能力的提升（吴燕蔓，2018），也能让学生掌握有效写作方法，更能为学生自行进行作文写作积累大量素材。三年的课题实验证明基于分级阅读的初中英语写作教学，是有意义的探索，也是值得一直坚持下去的尝试。 实验过程中，教师重视学生的阅读与写作技能的指导和语言的积累，做到了以读促写、以议促写、以问促写，改变了以往的写作教学策略与方法，提高了学生的学习效果和效率，实践证明了它的科学性和可操作性。