科创中国

教育,教育

本课题主要针对“新时代背景下创新建设区域性高素质专业化中小学教师队伍”开展实践研究。课题研究周期两年，研究过程中主要采用了文献研究、问卷调查、个案研究、行动研究等方法。 课题研究启动以来，课题组通过问卷调查与访谈，深入分析了目前中小学教师队伍建设中存在的突出问题。通过定性与定量研究相结合，对教师队伍群体和个体两方面同时开展研究。扎实有效的研究工作，较好地完成了研究任务，取得了一系列研究成果。 课题研究探索出了区域性高素质专业化中小学教师队伍建设的有效途径、实施策略、培训模式与有效机制；破解了区域内中小学教师培养培训的瓶颈；构建了“高立意、高参与、高保障、高品质”的“四高”培训模式；建成了丰富而优质的教师培养培训课程资源；设计了全程渗透、全员覆盖的教师专业发展体系；探索出了教师队伍建设的有效途径；整合了教师队伍发展的保障资源。

课题组通过对高素质专业化中小学教师队伍建设的实践与探索，有效破解了中小学教师培养培训的瓶颈。主要技术亮点如下： （1）构建了“四高”教师培养培训模式。在教师队伍建设实践中，构建了中小学教师队伍建设的“高立意、高参与、高保障、高品质”的“四高”培训模式。提炼出了教师所应具备的核心能力——育人育德、专业决策、反思和终身学习能力。（2）建成了丰富而优质的教师培养培训课程资源。根据教师专业发展的不同阶段，实施“教师阶梯发展工程”，建立了“职初教师—合格教师—骨干教师—学科带头人—教学名师—专家型教师”梯级攀升机制。（3）设计了全程渗透、全员覆盖的教师专业发展体系。教师阶梯发展工程，将教师从入职到成长为专家型教师，在教师专业发展纵向上，建立了不同发展阶段的培养培训课程。在教师专业发展横向上，培养培训课程覆盖区域内全体教师。（4）探索出了教师队伍建设的有效途径。课题、课程、课堂”三课联动，让教师通过课题研究、课程开发，在课堂上转化教育教学理念，提升专业能力与专业素养。（5）整合了教师队伍发展的保障资源。整合教师队伍发展资源，建立区域性高素质专业化中小学教师队伍发展的保障机制、激励机制与评价机制，

课题主持人刘丹嵋先后任职濮阳市油田教育中心师训办主任、教育科学研究室主任，是濮阳市优秀共产党员、濮阳市五一巾帼标兵、濮阳市教育系统先进教育工作者获得者，长期以来主抓油田中小学教师队伍建设与师资培训、教科研工作，其在区域性推进中小学教师队伍建设方面积累了丰富的理论和实践经验。课题参与人李华林是学校校长，曾参与多项省、市级课题研究，在教师专业发展、学校教师队伍建设和学校管理等方面有着先进的管理理念和实践经验。课题参与人任锦是学校教科室干事，已从事教育科研工作16年，曾参与全国教育科学“十五”规划教育部规划课题“中小学教师专业自主发展的促进研究”顺利结题。课题参与人宋晓慧，荣获濮阳市五一劳动奖章，先后参加了10余项课题实验研究工作。全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“学生自主能力培养研究”获免于鉴定。课题参与人贾彤是学校业务校长，河南省教师教育专家、教育厅学术技术带头人、省名师、省骨干教师，濮阳市教学名师、濮阳市优秀专家、濮阳市油田教育中心首批教育教学专家，曾参与全国教育科学“十五”规划教育部规划课题 “中小学教师专业自主发展的促进研究”等十余项省市级课题研究。

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