科创中国

教育

语文教学中的图表:根据教学目的，在阅读文章的过程中，提取关键词、句，或运用概括性的语言，使用表格、流程图、折线图、图画、导图等直观语言，将文章的要点设计成一张简明、直观的图表，便于学生进行观察、对比、联想，迅速把握和理解知识点。 我们对小学语文统编教材一年级至五年级的 10 册课本进行整理后发现，教材中的图表出现了八十多处，运用于语文学习的各个方面。由此可见图表在语文教学中的重要性。 汇总、整理、分析小学语文统编教材中出现的图表，我们把常见的图表分为三类:(一)表格式图表。表格是最普通、最常见的一种图表形式，设计操作起来比较简单:针对一篇或几篇文章，根据目的的不同，摘取一 些关键性词句或直接运用概括性的语言，按照它们之间的关系，做成一张表格。(二)框式图表。1.过程流程图:运用点、线、方框等符号，将事件的过程进行图像表示。2.括号式图表:由大括号和关键词组成，大括号的一侧是“整体”，另一侧是“部分”。“部分”也可以作为“整体”继续拆分，这样，括号式图表就包含了多个层次。(三)图画式图表:将文章的有关内容按照其内在联系，结合文章本身特点，设计成一幅图表。

“双减”背景下，要做到“减负提质增效”，提高课堂教学效率是关键。一节高效的语文课堂教学要让学生产生学习兴趣、提高思维能力、增强文化自信、提高语言表达能力、发展语文核心素养，用列表、填表等梳理文章主要内涵是提高语文学习能力的有效措施。该成果在把握统编教材特点的前提下，通读小学一至五年级的语文统编教材，研究分析教材中的图表，进行整理、分类。成果有效地引领老师们钻研教材，推动学生语文实践，关注学生实际获得，关注有效提升学生的语文素养。 围绕着语文素养，将完善图表引入小学语文课堂，教师从深度钻研教材、吃透教材入手，改变教学模式和教学方式，填图表、读图表的过程，让学生主动参与到课堂活动中。在合作、讨论中，学生学会独立思考、相互启发，学会比较、学会表达。学生的学习由被动接受变为主动求知，学习兴趣、求知欲望、注意力都得到提高，学习效率自然提高。 将列图表、填图标等引入课堂，真正做到为学生着想，在尊重学生、关注学生知识和思维的基础上，采取了灵活多样的教学方式，做到“轻负担，高质量”，取得了良好的教学效果。

该团队由两名来自濮阳市油田第一小学的优秀教师组成，带领人李红，中小学高级，团队成员李晓霞，中教一级。