科创中国

教育

一个孩子掌握知识的最好呈现就是把它讲给别人听，学生“开讲”是一条将知识内化为能力的更直观的路径。我们组成员立足课堂，积极探索依托“学生开讲”，提高学生数学学习力的实践研究，取得了丰富的成果。一、“学生开讲”内容的多元化。课前预习内容，课中新授知识，课下拓展延伸题、数学文化，课外数学读物、趣味数学题的“开讲”等。二、探索出了“学生开讲”实施的方法和策略。1.营造和谐氛围，让学生敢讲。2.精选所讲内容让每个学生有话可讲。3.指导方法，多形式训练，使学生会讲。4.有仪式感地讲。三、实践中发现“学生开讲”的几种优势。四、“学生开讲”教学典型案例。从概念课计算课、练习课、解决问题课、综合实践活动课等课型开展研究，收集了《乘法分配律》、《加法的认识》等教学典型案例。五、依托“学生开讲”培养学生数学素养。六、组内成员的教育科研水平有了进一步提升。七、通过教育论坛研究成果得以在全校推广。 通过本次研究，我们探索出了学生“开讲”的评价方式与量化指标，给 学生搭建了理解、表达、展示的平台。学生在讲题过程中学习态度、学习行 为、学习方式、学习能力有了实质性的变化。

孙兴良同志主持的课题“依托’学生开奖’提高学生数学学习力的实践 研究”，课题选题具有较强的实践和应用月价值，具有重要的现实意义;课题 管理工作扎实有效，能认真落实各项培训活动，课题的提出、研究成果的总 结提升规范合理;课题研究方法选用恰当，科学性、操作性强;课题资料全 面、详实、丰富，取得了一定的研究成果。

该团队由五名来自濮阳市实验小学的优秀教师组成，濮阳市教育学会会员，带领人孙兴良，中小学高级教师，团队主要成员时美玲，中小学一级，吴楠楠、沙瑞宁、李敏，中小学二级教师。