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教育

本研究通过应用慕课教学模式，可以为学生学习诊断学提供一个大规模在线学习，极大的满足了课堂的互动性，突破时间与空间的限制，实现了碎片化学习。慕课在教学中通常以微视频为主要教学方式，借助网络资源实现知识点的全覆盖，通过学生自主学习实现整体水平的提升。 慕课具有良好的互动性。首先，慕课在诊断学教学中实施目的在于为师生创造面对面的氛围，通过学习期间的互相讨论，以及作业互评等方式实现交流，充分的体现了以学生为本的思想。其次，通过慕课学习可以实现碎片化模式。相较于传统课堂来讲，应用慕课可以打破学生对课堂的概念，不仅能够将知识点碎片化讲解，还能实现随时学习。慕课在诊断学教学中主要是通过“微视频”来完成的，教师录制、制作的 5-10 分钟的短视频，将重点内容一一讲解。最后，学习模式系统化。课程中包含了习题、讨论以及考试等多种元素，不仅能够构建独立的教育系统，还能实现学生系统化模式学习。 慕课教学是当前诊断学教学中的新颖模式，在明确慕课教学由来的基础上，分析慕课内容与特征，并挖掘慕课教学在诊断学存在的问题，从而提出相应策略，为教学实践提供一定理论和实践意义，具有重要的推广价值。

本研究通过应用慕课，可以为学生学习诊断学提供一个大规模在线学习，极大的满足了课堂的互动性，突破时间与空间的限制，实现了碎片化学习。慕课在教学中通常以微视排列频为主要教学方式，借助网络资源实现知识点的全覆盖，通过学生自主学习实现整体水平的提升。 综上所述，该科技成果真实可靠，选题新颖，教学模式合理得当，可以调动学生自主学习积极性，提高教学质量，具有重要的理论和实践意义，具有重要的推广价值。

李俊玲，高校讲师，就任于濮阳医学高等专科学校，濮阳医专科协成员。